這個暑期，四川涼山李子鄉小學來了一個特殊的支教團，他們不僅上課、家訪，還在教室里“鼓搗”那些平時教師們不常用的“班班通多媒體講臺”設備，安裝、調試，忙得不亦樂乎。

　　“利用‘班班通多媒體講臺’的設備進行遠程在線講課，支教就不僅限于假期了。”曹原畢業于國家人民大學國際政治，是公益組織“傳遞童年”的負責人。大學4年，他和他的支教團隊足跡遍布寧夏、甘肅、云南、四川等中西部貧困地區的50多所農村小學。

　　在過去的支教活動中，曹原觀察到“幾乎每所小學都實現了‘班班通鋼制講臺’，但設備的利用率卻不高”。“如果能將這些設備利用起來，就可以實現長期持續教學了。”帶著這樣的想法，2014年，曹原和他的團隊開始在安徽、山西和寧夏進行云教室實驗。

　　去年11月，他們首先在安徽霍山縣一所示范小學開展在線支教，“特地請了外教，但兩個班70多個孩子擠在一個教室，小學生自控能力不好、與老師互動不便，設備連接不暢……”這次在線講課暴露的問題很多。

　　吸取經驗，今年3月，上海師范大學外語學院學生湯卓裔給山西陽曲縣大方山小學的十幾個孩子上了一節在線英語課。此后到7月，湯卓裔總共給這里的孩子們上了18節英語課，周周不落。

　　“信息時代網絡平臺可以使不同地區教育交融，孩子可以拓展知識面，老師也可以見識一下不同地方的教育環境。”湯卓裔簽了一年協議支持在線支教。

　　“教育是長期的、可持續的。”曹原說，目前他們已在安徽、山西、甘肅的3所小學建立起4個云教室，來自北師大、首都師大和上海師大的4位志愿者每周給孩子們講一節英語課，為優良教育資源共享搭建平臺。

　　貴州鎮寧自治縣中小學972套“班班通”設備已安裝完畢。該項目覆蓋全縣15個鄉(鎮)109所學校,其中:高級中學1所,初級中學14所,九年一貫制學校2所,村級完小及教學點共92所。按照邊建邊用、建用結合的原則,鎮寧縣積極開展“班班通”工程的教育教學應用,加強城鄉互動教學、立體式教研的研究和探索,努力實現優良教育資源共享,力促城鄉教育均衡發展。

　　實施“班班通教室講臺”工程,有利于打造高效課堂教學,推進教育信息化建設,助推教育觀念、教學方法和培養模式全方位改革。